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  • [ACT! 24호 미디어교육] 최초의 레즈비언 라디오 방송이 생기다!

    2016.08.17 by acteditor

  • [ACT! 26호 미디어교육] 역전 떨꺼둥이, 미디어 반란을 일으키다!

    2016.08.17 by acteditor

  • [ACT! 33호 미디어교육] 미디어교육 교사 자격제도에 대하여

    2016.08.16 by acteditor

  • [ACT! 35호 미디어교육] 청소년의 뉴미디어 활용 문화 - 유럽 9개국 공동 연구 Mediappro 프로젝트 소개 -

    2016.08.16 by acteditor

  • [ACT! 37호 미디어교육] 미디어센터와 미디어교육

    2016.08.16 by acteditor

  • [ACT! 38호 미디어교육] 장애인 미디어교육의 지향점을 논의하기에 앞서

    2016.08.16 by acteditor

[ACT! 24호 미디어교육] 최초의 레즈비언 라디오 방송이 생기다!

최초의 레즈비언 라디오 방송이 생기다! 레 주 파레주파가 탄생하기까지 여성이반 미디어 활동가 양성을 위한 교육으로 ‘주파수 L을 잡아라'라는 미디어교육 프로그램이 있다는 소식을 친구에게 접한 건 3월 중순이었다. 미디액트, 한국성적소수자문화인권센터, 여성영상집단 움, 시민방송 이렇게 4단체가 모여 기획한 교육이며, 아웃팅의 위험이 없을 테니 참여해 보라는 권유에 많은 생각을 했다. 미디어를 직접 만들어본 적이 없는 나로서는 과연 내가 만들 수 있을까 싶은 생각 말고도 아웃팅의 문제를 고려하지 않을 수 없었기 때문이다. 하지만 영상교육과 라디오교육 중 그래도 아웃팅의 위험이 적은 것이 라디오이고, 또 라디오라는 매체에 매력도 느끼고 있던 탓에 4월 8일 첫 교육 날이 오기만을 기다렸다. 약 두 달 동안 기..

이전호(78호 이전) 아카이브/미디어교육 2016. 8. 17. 15:00

[ACT! 26호 미디어교육] 역전 떨꺼둥이, 미디어 반란을 일으키다!

역전 떨꺼둥이, 미디어 반란을 일으키다! 장 호 경 (영상활동가) 부쩍 날씨가 추워졌다. 이렇게 찬바람이 불기 시작할 때쯤이면 각 방송사에서는 앞다투어 노숙인 문제에 대한 르포물들을 쏟아내기 시작한다. 서울역 찬 시멘트 바닥에서 몸을 잔뜩 웅크린 채 짐승처럼 잠을 청하고, 술에 취해 싸움을 하거나, 지나가는 ‘선량한’ 시민들에게 해코지를 하는, 이 사회의 골칫거리. 무한경쟁 시대의 낙오자들. “일 하기 싫어하는 게으른 인간들!”“저런 것들은 다 강제수용 해 버려야 돼!” 이것이 우리 사회가 바라보는 노숙인들의 모습이다. 방송에서 이게 문제다 저게 문제다 뭔가 그럴싸하게 포장해서 정부 정책의 문제점들을 지적해도, 그것을 본 사람들의 머리 속에 박히는 건 이 사회에 아무런 도움도 되지 않는 불쌍한 진상들일 ..

이전호(78호 이전) 아카이브/미디어교육 2016. 8. 17. 14:40

[ACT! 33호 미디어교육] 미디어교육 교사 자격제도에 대하여

미디어교육 교사 자격제도에 대하여 오정훈 (미디액트 미디어교육실장)1. 미디어교육 교사 자격제도 검토에 대한 배경 미디어교육에 대한 관심과 교육이 나날이 늘어가고 있다. 양적 팽창기라고 부를 수 있을 만하다. 방송위원회 방송발전기금과 문화관광부 문화예술교육, 각 지자체의 재단 등 정부 및 공적 기금에 의한 지원 구조와 제도가 형성되고 있으며, 대학은(전부는 아니라고 믿지만) 고용불안 시대에 새로운 일자리 창출로 미디어교육을 사고하고, 미디어센터라는 미디어교육 전담 기관이 생겨나고 있다. 어떤 이유로든 2006년을 지나가고 있는 지금은 미디어교육이 활발히 움직이고 있는 것은 사실이다. 미디어교육의 활성화의 한 가운데에 미디어교육 교사가 있다. 왜냐하면, 미디어교육을 시행하는 주체이기 때문이다. 그/그녀들에..

이전호(78호 이전) 아카이브/미디어교육 2016. 8. 16. 11:26

[ACT! 35호 미디어교육] 청소년의 뉴미디어 활용 문화 - 유럽 9개국 공동 연구 Mediappro 프로젝트 소개 -

청소년의 뉴미디어 활용 문화- 유럽 9개국 공동 연구 Mediappro 프로젝트 소개 - 기선정 (미디어교육 연구자)청소년과 뉴미디어 미디어와 청소년의 관계를 이야기할 때마다 접하게 되는 말은 다분히 이분법적 시각에 기반하고 있다. ‘중독’, ‘미디어 폭력’, ‘위험성’과 같은 미디어의 기능과 역할을 부정적으로 보는 시각에 기반하여 청소년을 이로부터 마땅히 보호해야 할 대상으로 간주하는 보호주의적 입장이 하나이고, ‘자기 표현 욕구의 발산’ 창구로써 미디어의 긍정적인 역할에 대한 기대를 바탕으로 ‘능동적이고 주체적인 의미 생산자로서의 청소년’이라는 이미지를 강조하며 이들의 비판적인 능력과 창의성을 적극적으로 계발한다는 낙관주의적 입장이 다른 하나이다. 물론 청소년의 일상 속에 깊숙이 자리잡고 있는 미디어..

이전호(78호 이전) 아카이브/미디어교육 2016. 8. 16. 11:07

[ACT! 37호 미디어교육] 미디어센터와 미디어교육

미디어센터와 미디어교육오정훈 (미디액트 미디어교육실장) 미디어센터가 점점 늘어가고 있다. 2006년 현재 12곳이 운영 중이며, 연내에 3곳이 개관 예정이다. 미디어센터 설립을 추진하는 곳은 방송위원회, 문화관광부, 방송문화진흥회, 지방자치단체 등 정부 및 공공기관들, 시민사회단체, 미디어운동 단체 등이다. 미디어센터는 매우 다양한 주체들에 의해서 복잡한 관계가 서로의 긴장 속에서 설립되고 운영되고 있다.(이러한 긴장과 미디어센터의 설립운동에 대한 원칙은 지난 독립영화 28·29호에 실린 이주훈의 글을 참고 바란다.) 내년 2007년이 되면 총18개의 지역에 미디어센터가 설립 운영될 예정이고, 2010년이 되면 전국에 약 30여개의 미디어센터가 생겨난다. 이 글은 미디어센터의 핵심적 기능이라고 할 수 있..

이전호(78호 이전) 아카이브/미디어교육 2016. 8. 16. 10:40

[ACT! 38호 미디어교육] 장애인 미디어교육의 지향점을 논의하기에 앞서

장애인 미디어교육의 지향점을 논의하기에 앞서 홍교훈(미디액트 미디어교육실) 1. 시작하며 계층별(여성, 이주민, 장애인 노동자, 노숙인, 노인, 유아 미디어교육이 이뤄지고 있음) 미디어교육에서 가장 빨리 양적으로 증가하고 있는 장애인 미디어교육은 2007년에도 많이 이뤄질 것으로 예상된다. 그리고 질적 변화를 모색해야 하는 시점이기도 하다. 질적 변화는 지금까지의 장애인 미디어교육현장에서 도출된 과제를 해결하고, 다양한 영역에서 이루어진 장애인 미디어교육의 의미와 지향점을 정리하여 전체 장애인 미디어교육의 방향성 즉 지향점을 명확하게 하는 것이다. 지향점은 장애인 미디어교육이 어떤 방향으로 활성화 되고 체계화 될 것인지, 장애인의 삶 속에서 미디어교육이 어떤 의미가 될 것인지, 누구를 위한 것인지, 무엇..

이전호(78호 이전) 아카이브/미디어교육 2016. 8. 16. 10:35

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